認知神經科學導論:學生學習指南 第一版 2026年 (The student's guide to cognitive neuroscience 4/E)

       心理學與神經科學的連結日益緊密，並進一步拓展出跨領域的學習範疇，如認知神經科學、情緒神經科學與社會神經科學等。本書正是這些課程的理想教材，並隨著版本更新持續補充最新研究成果，與時俱進。
       全書的架構清楚有序，首先回顧神經科學的發展歷史；其次介紹大腦的生理結構；接著以大腦測量技術為切入點，分別說明電化學、造影與毀除資料等研究方法；最後，從發展歷程、感官系統及各項認知功能的角度，呈現相關認知神經科學研究成果，也提及相關的理論。學生可以了解相關研究成果，也能從理論的角度進行思考。每章也提供進階學習的指引，有興趣的學生可以參考這些指引進行自主學習，擴展自己的相關知識。

適用課程︰認知神經科學（概論）、生理心理學、知覺心理學等相關課程。
適用對象︰大三以上心理學、腦科學、行為科學等相關科系學生，以及具備認知心理學與神經科學基礎之相關領域研究所學生。

第01章　認知神經科學簡介

　歷史觀點的認知神經科學
　認知心理學需要大腦嗎？
　神經科學需要認知心理學嗎？
　從模組到網路

第02章　腦的簡介

　神經元的結構與功能
　大腦的整體組織
　大腦皮質
　皮質下大腦結構
　中腦與後腦

第03章　腦的電生理功能

　神經表徵的追尋：單一細胞電生理紀錄
　腦波圖與事件關聯電位
　電生理與認知心理學的心智計時法
　腦磁波儀

第04章　腦的影像

　結構性造影
　功能性造影
　從影像到認知理論：實驗設計
　分析功能性造影資料
　解讀功能性造影資料
　為什麼功能性造影資料與毀除研究資料結果不一致？
　讀取大腦：「老大哥」就在眼前嗎？

第05章　腦的損傷與刺激

　神經心理學的解離與連結
　認知神經心理學的單一個案研究
　神經心理學的團體研究與損傷－功能缺損分析
　神經心理學的動物模式
　跨顱磁刺激（TMS）
　跨顱電刺激（tES）

第06章　腦的發展

　大腦的結構性發展
　大腦的功能性發展
　個體差異的先天與後天

第07章　腦的視覺功能

　從眼睛到大腦
　皮質性失明與「盲視」
　初級視覺皮質以外區域的功能特化
　辨識物體
　辨識臉孔
　想像的視覺

第08章　腦的聽覺功能

　聲音的本質
　從耳朵到大腦
　聽覺資訊的基本處理
　音樂知覺
　人聲知覺
　語音知覺

第09章　腦的注意力功能

　空間與非空間注意力歷程
　額－頂葉神經網路在注意力中的角色
　注意力的理論
　空間注意力與覺察的障礙：忽視症

第10章　腦的行動功能

　動作與行動的基本認知架構
　額葉在動作與行動中的角色
　行動的所有權與覺察
　行動理解與模仿
　針對物體的行動
　行動中的額葉－紋狀體與小腦網路

第11章　腦的記憶功能

　短期記憶與工作記憶
　不同類型的長期記憶
　失憶症
　海馬迴與內側顳葉在記憶的功能
　記憶、知道與遺忘的理論
　前額葉皮質在長期記憶的角色

第12章　腦的語言功能

　口語字詞辨識
　語意記憶與字詞的意義
　句子的了解與產生
　口語字詞的提取與產生

第13章　腦的讀寫功能

　視覺字詞辨識
　放聲朗讀：從拼字到聲音的路徑
　拼字與書寫
　拼字與閱讀使用同樣的機制嗎？

第14章　腦的數字功能

　人人皆有數理能力？
　數字的意義
　數字處理模型

第15章　腦的執行功能

　前額葉皮質的解剖與功能劃分
　實際生活中的執行功能
　執行功能的組織
　前扣帶迴在執行功能的角色

第16章　腦的社交與情緒功能

　情緒理論
　情緒處理的神經基礎
　閱讀臉孔
　了解他人的心智

前言

       撰寫本書的動機來自我在認知神經科學的教學經驗。當學生問我應該買哪一本書時，我覺得現有的書籍並不能滿足他們的需求，其他市面上的書籍又非常多樣化，不是過於百科全書、過於艱深或已經過時，就是對這個領域研究方法的解釋不夠充分。我撰寫本書的目的就是提供一本既可以呈現關鍵的想法與研究發現，又不會太冗長，且內容最新，兼顧方法與理論的教科書。我希望本書對老師與學生都有所助益。

       在寫一本關於認知神經科學的書籍時，我必須決定「認知」與「神經科學」應該各占多少比重。在我看來，認知神經科學的基礎源於認知心理學的傳統。一些最優秀的研究（使用像是 fMRI 和 TMS 的方法）是受到認知心理學與神經心理學先前研究的激勵。認知神經科學的終極目標是提供以大腦為基礎的認知說明，因此認知神經科學的方法必然會涉及大腦功能的某些層面。然而，我相信在挑選理論上有趣的研究問題時，仍可以從認知心理學之中得到很多啟發。

       在第 1 章，討論了我對認知神經科學現況的看法。該章所提出來的一些主題直接針對該領域中對這些較新研究方法保持懷疑態度的其他研究者。我認為初入該領域的學生，應該會以開放的態度，而非懷疑的眼光來看待這些主題，但我仍然希望他們可以從這些辯論中有所收穫。

       第 2 章主要作為參考的資源，讓讀者之後可以回顧。該章內容特地調整到需要知道（need-to-know）的程度上。

       第 3 章到第 5 章描述認知神經科學方法的細節。我認為，認知神經科學課程的目標大概是希望學生可以批判地評估該領域的內容，唯有當學生充分了解該領域使用研究方法的限制時，才能夠達到此目的。我也希望這幾章對初入該領域的研究者有所助益。本書新版增加了最新的研究工具［如跨顱電刺激（transcranial electrical stimulation, tES）］與最新的研究方法［如功能性核磁共振造影（functional magnetic resonance imaging, fMRI）研究中的多體素型態分析（multi-voxel pattern analysis, MVPA）］。

       第 6 章到第 16 章概述了該領域的主要理論與發現。我希望這幾章可以傳達一些現存令人興奮與樂觀的內容。新版章節的順序有所改變，例如，把神經系統的發展挪到比較前面（因為其涉及大腦結構與功能有關的一般議題）；考慮到該領域的快速改變，這些章節也全面更新，特別是與基因方法及連接組學的連結。視覺與聽覺的大腦則是連續的章節（第 7 章、第 8 章），以便更好的銜接隨後關於注意力與行動（第 9 章、第 10 章）。

       以下的主題，有些首次加到書中或內容大幅更新：網路 vs. 模組化取向（第 1 章）、腦磁波儀（magnetoencephalography, MEG，第 3 章）、功能性近紅外線光譜（functional infra-red spectroscopy, fNIRS，第 4 章）、視覺心像（visual imagery，第 7 章）、感覺運動轉換的頂葉機制，第 10 章）、言語知覺與產生的最新神經生物模式（第 12 章）、發展性閱讀障礙（第 13 章）、種族偏見的神經科學（第 16 章）。

       此外，因為 Constantin Rezlescu 的協助，我們建立了認知測驗的示範資料庫（www.testable.org/ward）。在本書中，我們透過文中的專欄（feature box）及專屬網頁（ www.routledge.com/cw/ward），為網頁資源提供更多的指引。

Jamie Ward
jamiew@sussex.ac.uk
英國 Brighton，2019 年三月