社會團體工作:領導者養成實務 第二版 2024年

       社會團體工作是社會工作三大重要方法之一，也是一門應用科學。儘管團體一詞對多數人來說並不陌生，然而以團體作為助人方法對初學者仍是抽象的。因此，本書二版除了社會團體工作理論知識的學習，進一步增列章首知識架構圖、學習與反思單元，以圖像化、整體化的知識建構，貼近 e 世代學生的學習偏好。
       除了知識傳遞，更強調實作面即 know how 的操作經驗。本書再依初學者學習痛點，將隱性思考顯性化，顯性思考結構採邏輯式、分解式、分段鷹架化，引領初學者進入專業助人的領域。

適用課程︰「社會團體工作」、「團體工作」等其他相關課程。
適用對象︰技職、大學院校社工、社福、老福等相關科系學生及實務工作者。

第01章　社會團體工作的基本概念

　壹　團體的構成要素
　貳　社會團體的分類
　參　「社會團體」作為助人工作平臺
　肆　結論

第02章　社會團體工作的歷史源流與發展

　壹　社會團體工作的歷史發展
　貳　社會團體工作專業化發展
　參　學習成為社會團體領導者
　肆　結論

第03章　解讀團體運作的相關理論

　壹　符號互動論對人際行為的詮釋
　貳　場域理論對人際行為的詮釋
　參　交換理論對人際行為的詮釋
　肆　結論

第04章　系統整體觀與團體動力的側寫素描

　壹　系統理論的基本概念
　貳　影響團體動力的變數
　參　剖析團體動力的意義與作法
　肆　結論

第05章　團體動力的縱向發展

　壹　團體發展階段之相關理論
　貳　團體的開始階段
　參　團體的中間階段
　肆　團體的結束階段
　伍　單次團體的縱向動力
　陸　結論

第06章　採用社會團體工作的原因與作法

　壹　發掘與預估社會議題的社工視角
　貳　個體困擾議題的預估視角
　參　籌備處遇團體可行性預估
　肆　結論

第07章　催化行為轉化與結構團體設計原理

　壹　科學化或助人專業之問題解決
　貳　催化與形成行為轉化的行動
　參　結構團體設計與行為轉化
　肆　結論

第08章　撰寫團體計畫書

　壹　社會團體工作計畫書的內涵
　貳　確認待解議題的起點與終點
　參　問題解決策略的鋪陳
　肆　結論

第09章　單元活動內容設計要義

　壹　單元活動設計依據
　貳　單元活動設計規劃
　參　角色扮演的運用
　肆　訂定行動目標邁向改變的技術
　伍　結論

第10章　團體領導的樣態與成效評估

　壹　領導的定義與內涵
　貳　社會團體工作的領導者養成
　參　團體領導成效評估
　肆　結論

第11章　團體領導技術

　壹　助人者的基本素養
　貳　帶領成員進入團體的引導
　參　匯聚個別成員成為團體
　肆　深化目標促進覺察的技術
　伍　結論

第12章　任務團體領導技術

　壹　非營利組織與任務團體
　貳　匯集交流共識：召開會議
　參　腦力激盪術
　肆　結論

第13章　社會團體紀錄的意義與撰寫要點

　壹　撰寫紀錄的意義與目的
　貳　過程式紀錄的用途與做法
　參　摘要式紀錄的用途與做法
　肆　團體方案檔案紀錄管理
　伍　結論

第14章　評估團體成效的理論與做法

　壹　團體方案評估的相關理論
　貳　團體方案評估的執行現況
　參　結論

附錄1　團體中的自我體驗活動
附錄2　社會團體工作計畫書範例

二版序

       「社會團體工作」是社會工作三大方法之一，尤其在提升個人生活品質、轉化社會生活困境、促使社會化學習、凝聚社會支持與歸屬等，展現社會團體工作獨有的助人優勢。

       只是，作為團體的一員、經驗團體張力，和以團體作為助人方法卻是完全不同的經驗。然而，儘管經過一個世紀，社會團體工作從解決社會問題的實務中，逐步積累出相關理論，卻仍難以標準化的作業流程、無法規格化的團體組成樣貌，致使社會團體工作的知識建構，存在太多理論與實作間難以窮盡敘說的斷裂。這樣的知識裂縫，阻礙學生理解知識、操作實務與應用。

       這些年，經由觀察捕捉學生在學習理解上的困境，與回應學生學習上的挑戰，勾引出過去教科書較少記錄的默會之知，集結成為一本以學生學習為中心的教學用書。相較於琳瑯滿目大師的作品，本書定位為大學部，沒有團體帶領經驗的入門書。

       本書的架構除了參酌坊間國內外大師的作品，例如 R. W. Toseland 與 R. F. Rivas、K. E. Reid、D. W. Jonson 與 F. Jonson、曾華源教授、徐震教授的大作之外，也因應 E 世代學生圖像思考的特色，在每一章的章首，先以知識架構圖鋪陳該章知識重點，協助學生索引追蹤該章要義；其次，採用電影片段輔佐課程主題相關內容的體會；另外，在重要段落間安排、搭配體驗活動。這樣的安排，一方面增加學生對團體工作的感知，另方面儲備學生團體設計的素養，第三映照學生「團體中的自我」，修正專業自我的面貌。

       第二版在內容編排上，尤其強化團體方案設計與團體帶領的學習。其中團體方案設計是社會團體工作的靈魂，其內容涵蓋社會（個人或人在情境）問題的預估與處遇計畫，就相當於中醫診療口訣「望、聞、問、切」一系列的步驟。在本單元，尤其強化引導學生邏輯化的預估、發展單元活動的思考訓練，企圖培養學習者獨立思考問題解決的能力。在團體帶領技巧的單元，更強化聚焦問題與深化議題知識和行動的培養。

       期望透過本書的出版，延續社會工作的重要資產，作為學生專業學習的入門磚，幫助學生擁有專業對話的共同語彙，以及採用團體工作方法的勇氣。本書再版要感謝過去同業教師的支持鼓勵，雙葉書廊團隊的催促與支持，感謝學生在教學過程促發的靈感，也感謝前導大師的啟發。更期望透過本書的再版，為社會工作專業教育盡上棉薄之力。

黃聖桂　于東海大學
2023 年 7 月